近年来，县教育局积极盘活存量资源，推进资源整合，全县教育持续向好发展。

一是提升资源利用效益。围绕县政府《关于实施教育提升计划推进优质均衡发展的意见》，加速推进义务教育资源整合优化，盘活存量资源，提升办学效益。整合县电教中心、师资科、教研室的资源，组建县教师发展中心，实现“教科研训”四位一体。利用实验中学原有资源，举办实验小学人民路校区；整合县第三中学与第二实验小学，组建苏州路实验学校；实施百禄中小学联动工程，扩大镇域办学规模，提升办学水平。通过整合，学校的承载能力显著增强，办学效益快速提升，深受群众好评。

二是加大改薄实施力度。围绕“城乡一体、县域均衡”目标，以标准化建设为抓手，积极推进农村小规模学校和乡镇寄宿制学校等“两类学校”建设，着力改善农村学校的办学条件。近三年，投入校安、改薄资金9258万元，实施项目156个，改扩建校舍154506平方米。农村义务教育学校办学条件得到全面改善，城乡义务均衡发展水平显著提升。

三是推进教育综合改革。集团化办学破冰前行。坚持“以老带新、以强带弱、以城带乡”的原则，城区组建教育集团4个，城乡组建教育联盟9个，不断放大品牌学校影响力，提高优质资源辐射力。实小教育集团的人民路校区、惠泽路校区，扬州路实验学校教育集团的沂河路校区，长江路小学教育集团的硕项湖校区等一批新建学校快速崛起，深受群众好评，实现了“办一所，优一所”的目标。实验中学教育联盟校长茂中学跻身全县农村中学第一名，长江路小学教育联盟校汤沟小学摆脱全县小学排名末位的窘境。集团化办学改革经验在省《改革简报》、市《改革动态》专文刊发。校长“职级制”管理改革深入推进，出台《校长职级制考核办法》，用好考核杠杆、注重过程管理、强化结果运用，激发了校长管理学校的内生动力。三年来，校长职级晋升32人次、降低16人次、调整岗位8人，彰显“岗位能上能下、职级能高能低、待遇能多能少”的用人导向。教师“县管校聘”持续深化，县政府出台《关于推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革意见》，着力破解教师管理瓶颈，构建“总量控制、按需设岗、动态调整”的教师管理机制，有效解决了我县多年累积的编岗不符、流动受阻、职称及岗位工资兑现困难等人事管理矛盾，激发了队伍工作活力。近三年累计交流教师893名、轮岗教干96名。