灌教研〔2011〕2号
灌南县中小学教学精细化管理
达标校活动实施意见
各中小学:
为深化基础教育课程改革，实施素质教育，规范教学行为，推行教学精细化管理，提高教育教学质量。现决定在全县开展教学精细化管理达标校活动，特制订本方案。
一、 指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以提高课堂教学效益为中心，加强教学精细化管理。实现教学管理的科学化、规范化、精细化，提高教学效益，促进教师成长，实现灌南教育快速、均衡、科学发展。
二、目标任务
依据“连云港市中小学教学常规管理要求”，加强教学精细化管理，提高管理层次，遵循“高标定位，全面实施；以校为主、以师为要、以生为本；分层推进，三年达标”原则，全面提升教学管理精细化水平。（考核细则见附件）
2011-2012，20%的学校成为“灌南县教学精细化管理达标学校”；
2012-2013， 60%的学校成为“灌南县教学精细化管理达标学校”；
2013-2014， 95%以上的学校成为“灌南县教学精细化管理达标学校”；
通过对学校教学精细化管理达标活动的开展，学校管理水平和教育教学效益得到显著提升。
三、活动步骤
（一）准备阶段（2011年8月—2011年9月）
1．制定《灌南县中小学教学精细化管理达标校活动实施意见》，成立领导小组；依据《连云港市中小学教学常规管理要求》制定《灌南县教学精细化管理达标评估细则》
2．宣传动员，学校向全体教师传达贯彻落实县政府和教育有关文件要求。
（二）实施阶段（2011年10月—2014年1月）
1．学校制订目标明确、可操作的“教学精细化管理达标”计划，成立 “学校教学精细化管理达标活动”组织机构。
2．学校积极参加县教研室开展“教学精细化管理达标活动”专题培训和相关学科的“教学论文”、“教学设计”、“教学案例”、“上课”、“命题”等评比活动。
3．教研室开展各种形式的教学研究活动，定期与不定期地对学校进行“教学精细化管理达标”的调研、检查、指导和考核。
4．县教研室组织学科专家组分阶段、分层次进行考核验收，第一阶段学校自主检验，学校根据实施情况，对照细则自行考核，查找不足，迅速整改；第二阶段学校在自行考核的基础上，向县局申报；第三阶段由教研室组织专家到校进行全面考核验收。
5．学校根据自身发展情况，三年内必须完成达标任务。
（三）总结阶段（2014年2月—2014年6月）
总结、表彰“教学精细化管理达标活动”先进学校和个人；组织经验交流。
四、工作措施
1．加强领导，明确责任。教育局成立“学校教学精细化管理达标活动”工作领导小组，加强对学校“教学精细化管理达标活动”的领导，督促学校开展教学精细化达标创建活动。县局“教学精细化管理达标活动”领导小组成员如下：
组 长：程 军
副组长：刘方然 花红斌
成 员：董 虎 成彦明 杨 勇 吴卫东 孙亚平
陈能林 刘 玮 徐海祥 赵南化 陈建明
陈建农 孟 浪 汪传德
领导小组办公室主任：孟浪（兼）
领导小组办公室副主任：蔡作人 马秀凤 孙亚军
学校是“教学精细化管理达标活动”的主体，校长是第一责任人。学校“教学精细化管理达标活动”的领导小组组长由校长担任，要把加强中小学教学常规精细化管理作为一项长期的重要工作来抓，制订符合本校实际的教学工作常规，并切实督促执行。学校内部各职能处室要互相配合、协调处理教学管理中遇到的困难和问题；教研组长、名优教师要带头钻研课程、教材、教法；要齐抓共管，全面提高教学质量。各校要积极申请，力争校校达标。学校要建立“学校教学精细化管理达标活动”专项文档管理制度，及时收集，认真整理，妥善保管，以备上级评估检查。
2．遵循规律，科学管理。要遵循教学的客观规律，采取有效措施组织开展学校教学常规和细节的过程管理。要树立科学、全面的质量观，以抓好起始年级的学习规范为基础，以抓好毕业班工作为重点，以抓好各学段的衔接为纽带，加强对教学过程的管理，形成科学的质量管理序列。要切实提高课堂教学的效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。县教研室要加强对学校教学精细化和教学质量评价的管理，建立相应检查和评估制度。采取集中与分散的方式，开展定期与不定期的“精细化教学”检查，及时对学校提供反馈和指导。
3．加强师训，主动发展。学校要强化教师专业发展的主动意识，加强师德教育，建立学校、教师、学生、家长、社会多元参与的师德考评机制。要重视中青年教师的培养，制定切合本校实际的近期和中期及中长期培养计划，注意组织和选拔优秀青年教师参加进修培训、培养一批高素质的骨干教师和学科带头人。校长和骨干教师要起示范作用，通过组织对全体教师课堂教学实践的考评，使全县教师自觉践行有效教学、追求高效课堂。学校领导要对课堂教学模式陈旧、教学低效的教师进行重点指导、帮扶。
4．加大宣传，形成合力。要充分运用多种途径和媒体，宣传教学精细化管理达标校活动。每年召开现场推进会，营造浓郁的达标校创建活动氛围，同时还要提高家长、学生的参与度，努力营造“群众参与、各界支持”的良好氛围，为全面提高我县的基础教育质量创设良好的舆论环境。
附件：《灌南县中小学教学精细化管理达标评估细则》
二○一一年九月七日
主题词：教学 精细管理 达标 意见
报送：市教育局，县政府办。
灌南县教育局办公室 2011年9月9日印
共印80份
附件： 灌南县中小学教学精细化管理达标评估细则
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评估指标及标准
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达标（A）
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不达标（C）
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评定
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A1
课
程
实
施
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B1
学校课程
课时安排
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1．学校办学目标明确，发展规划论证充分，切实可行；近期规划实施较好。
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C1有目标明确、思路清晰、措施得当的学校发展规划（3年或5年），经过充分论证且科学、可行；能适时进行调整和完善。学校和各部门的年度、学期工作计划体现规划精神，总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映近期规划实施情况和成果的佐证材料。
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学校发展规划未经充分论证，质量较差；或无反映近期规划实施情况和成果的佐证材料。
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B2
校本课程
开发实施
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2．有积极的课程发展规划和基本的课程开发、更新制度；严格执行国家及地方课程方案，开齐开足必全部课程。
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C2.按照国家课程计划开齐开足全部课程，保证课程实施。不随意调整教学难度和教学进度。
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不随意更改教学进度，有一个学科明显超常。
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C3.根据当地资源、学生需求和学校特色，制定实施计划，组织教师研发校本课程，编制专题活动方案。开发校本课程1-3种校本课程。
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无课程开发方案、无课程开发成果。
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C4.围绕主题活动方案开展校本课程专题教学活动，确保活动正常开展。
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没有开展正常活动以及缺少活动实效。
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B3
课程资源
配备利用
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3．充分利用校内外课程资源，积极开拓校本课程，学生选择比较充分；努力提高课程质量，有一批受学生欢迎的高质量课程。
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C5.图书资料、实验器材、文体器材、计算机等能满足课程实施需要，各类功能室能够充分使用。
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功能教室缺2个以上，使用效率差。
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C6.有计划地组织学生开展丰富多彩的文体兴趣活动和社会实践活动。
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学校相关活动计划、活动记录与调查走访出现明显差异的。
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A2
教
学
管
理
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B4
遵循精细
管理要求
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4．学校形成了科学合理的教学精细化管理体制，制定了全面具体的教学精细化管理制度。理念先进，机制灵活，从而落实教学管理举措。
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C7.依据市县要求，结合本校情况，围绕备、教、改、辅、考、评、研、行等方面制定具体可行的教学精细化管理操作细则。
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学校无教学精细化管理制度；细则无可行性、实效性，实施价值不高。
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C8.学校职能部门有效引导教师严格遵循常规管理要求，监控措施得力，过程检查常态，绩效奖惩分明，教学指导规范。
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依据查、听、看等方式把握总体管理情况，备课、作业等发现一例明显违反教学常规。
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B5
落实教学
管理举措
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5．校长在发展规划、教师培养、教育研究、教学改革等方面有思考、有实践、有成果。教师普遍参与教学研究，每年50％以上教师有研究成果。
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C9.以校为本的教学研究制度基本建立，有负责部门，有研究规划，有保障措施。教研规划具体落实，研究活动丰富多样，以研促教效果明显。
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以校为本的教学研究制度未真正建立，教研活动流于形式，研究成效较低。
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C10.教师普遍参与教学研究，每年50％以上教师有研究成果，近三年校长在地市级以上报刊至少发表过1篇学校管理类论文或在省辖市级学校管理会议上交流工作经验，有30%以上的教师在省辖市级以上报刊发表论文，学校有独立承担的省、市级以上与新课程密切相关的研究课题或实验项目。
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校领导和教师参与教学研究的面不广，每年有研究成果（以校园网署名文章为据）的教师数少于30%。
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A3
课
堂
教
学
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B6
领导垂范
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6．坚持学校领导深入课堂制度。
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C11.校长每周上课不少于2节，分管校长要承担本专业学科教学任务，每周上课不少于4节。
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领导班子有一人未按要求完成确定的教学任务。
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B7
高效课堂
模式构建
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7．加强教育过程与质量监控，坚持集体备课制度，严格备课、上课、作业批改、辅导、考核与评定等各教学环节的管理，教研活动的针对性要强，坚持公开课制度。
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C12.学校领导能够引导广大教师深入研究课改理念，扎实运作高效课堂教学模式，推进效果明显，主管部门肯定，社会评价积极。
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依据课堂模式构建、运作状况及成效评定，课堂构建不符合课改要求、实施效果普遍差。
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B8
课堂教学
整体评价
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8．教师岗位技能提高和业务进修有计划、有措施、有成效；指导老师潜心读书，提高业务水平；认真遵守教师职业道德规范；热爱学校，认真执行学校纪律；关心学生的成长和发展，学生满意率为80%；对教师的业绩考核客观、公正、规范。
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C13.学科教师能够认真研究课标和教材，准确把握目标和重点，充分利用各种教学资源精心设计科学合理的课堂教学方案。
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自备教案设计粗糙、书写马虎和导学建议案照搬照抄缺少修改调整的。
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C14.教学手段和教学方式的选用有利于促发学生课前先学、自主思考、合作探究、深层体验、生发感悟，达成目标。
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依据课堂观察，结合学生表现定性评分。满堂灌、填鸭式课堂。
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C15.学生积极参与学习活动：课堂气氛活跃，师生互动默契；目标达成全面：掌握知识，培养技能，情感、态度、价值观影响积极而有效。80%教师在教学测评中学生比较满意。
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结合课堂观察，依据课堂效果定性评分，学生对20%以上教师的教学工作不满。
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B9
课改理念
全面渗透
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9．深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。立足整体提升，关注全面发展。
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C16.渗透课改理念，凸现主体意识，重视教材整合；善于以情优教，善用激励机制，重视学法指导；立足整体提升，关注全面发展。
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依据监控检查成员围绕课堂教学观察进行整体定性评价差。
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A4
校
本
研
修
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B10
听课评课
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10．组织教师开展集体说课、听课、评课、质量分析、专题研究等活动。互听互学，实行资源共享，共同成长。
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C17.积极实行推门听课，深入开展听课评课，认真做好听课记录， 一学期听课评课：校级领导不少于40节，中层领导不少于30节，教师不少于20节。
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随机抽查学校各类人员听课笔记，经核定，每缺少5节或抄袭3节。
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B11
教研活动
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11．基本建立以校为本的培训制度。有面向全体教师的培训培养规划，有中心突出、形式多样的教研活动，有积极的、符合学校实际的保障措施；教研效果好，大多数教师适应“课堂六模块”的要求。
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C18.学校有3年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障措施；努力健全教研网络。
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依据网络体系，参照教研计划，结合进度把控评分，无网络、计划。
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C19.教研组或备课组有实施计划和活动安排，教师有个人专业发展规划及实施效果；每月本教研活动1-2次，每次时间不少于2节课，认真选择教研主题，积极丰富教研方式；教研效果显著，绝大多数教师适应高效课堂要求（专家现场考察随堂听课评价“良好”以上比例达到80％）。
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校本培训规划、计划不落实；或30％的教师不适应“课堂六模块”的要求，参阅原始记录或录音以及直接参与教研活动，（专家现场考察随堂听课评价“一般”及以下比例超过30%）。
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B12
集体备课
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12．坚持集体备课制度，严格备课、上课、作业、批改、辅导、考核与评定等各教学环节的管理，用好导学案，备课活动的针对性要强；坚持公开课制度，开展“青蓝工程”活动。
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C20.学校建立健全集体备课制度，各备课组能详细制定学期教学进度和活动计划。每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于2节课。
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制度内容、活动计划、活动记录全无。
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C21.学校领导能随机检查并参与指导集体备课，实行新老结对，实现资源共享，促成共同提高。
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依据备课资料、检查记录评分。资料不全、记录简单、可信度差。
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B13
教学研究
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13．积极进行教育教学方式的改革。大力倡导先进的教育思想，推行教学“六模块”和“县十六字”教学模式，充分运用已有的信息技术条件，创设教育环境，提高教学效果；涌现一批先进教师和典型经验。
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C23.学校科研网络健全，课题研究制度完善。研究课题具有层次性、计划性、实效性。
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无制度、无课题。
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C24.积极指导教师结合教学实践和教学体验，撰写教学论文、教学设计和教学案例，学校整体参评率高，论文发表质量性好。在发展规划、教师培养、教育研究、教学改革等方面有思考、有实践、有成果（近三年在地市级以上报刊至少发表过1篇学校管理类论文或在省辖市级学校管理会议上交流工作经验）。
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依据市县组织的各类教学论文评审获奖或发表情况低于30%。
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B14
检测考评
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14．提高命题质量，以课程标准要求为纲，以发定考。精选精练，精讲精析。
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C25.加强以课程标准为基础、以提升能力为核心的命题研究，认真批阅和讲评，充分发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用。
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偏题、怪题；无精心批阅、分析、反馈、矫正。抽查一个班级一次试卷或某生整套试卷分析考评。
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B15
专业成长
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15．对教师的业绩考核客观、公正、规范，教师对学校管理的满意率为100%。
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C26.重视青年教师、骨干教师的培养工作，有健全的教师发展梯度规划和奖惩激励制度。指导教师科学拟定专业发展规划，并全面建设教师个人档案。
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结合学校教师整体发展规划和教师个人专业发展档案评分，无规划、更无档案。
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A5
教学
业绩
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B16
习惯能力
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16．学生能根据年龄的认知水平，掌握相应的知识、技能，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。举止行为符合中学生基本要求，个性得到发展，潜能得到挖掘。
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C27.学生具有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。能够独立思考、合作探究和大胆交流。个性得到发展，潜能得到挖掘。
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实地考察了解学生的行为习惯养成情况，视情况酌情考核。
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B17
学业水平
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17．认真贯彻国家教育方针，坚持德智体全面发展，注重学生的差异性，建立差异学生档案，后进生转化率不低70%。认真做好疏导和引导工作，充分体现学生的均衡发展、自主发展、愉快发展。
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C28.各科教学达到全市常态指标：学业水平检测或随机抽测合格率达到95%；优秀率达30%；低分率不高于5%。
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学业水平测试一次合格率低于80%。优秀率低于10%的。
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B18
综合素质
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18．学生身心健康，全面发展。综合考试和中考成绩高于一般；文体、公益活动参与面广，并出现一批学有专长的骨干，部分学生在各级各类学科竞赛、艺术体育比赛等活动中成绩良好。
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C29.学校重视体育、艺术等特色活动的开展，学生具有一定的运动参技能、身心健康。毕业生体质健康合格率达到95%以上；毕业生视力不良率低于70%，或升幅不高于入学初10%；能够学唱音乐教材中的歌曲，独立完成美术教材中的作业。
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体育中考，每低于全县均分3分的或毕业生体质健康合格率低于80%
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C30.学校重视学生特长发展的培养，学生主动参与文体、科技、公益活动，有一批（15%）学有专长的骨干，部分学生在各类活动评比中获得县（市、区）以上奖励。
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没有报名参与的。
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